Argentina volvió a mirar de frente una crisis educativa que ya no admite demasiadas excusas. Los resultados de PISA 2025 mostraron una caída en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de 2022, con el peor registro histórico del país en Matemática. La OCDE ubicó a la Argentina en el puesto 75 en Matemática, 62 en Lectura y 71 en Ciencias. El Gobierno respondió culpando a los años kirchneristas. El problema es que el deterioro también ocurrió durante su gestión.
En Matemática, los estudiantes argentinos obtuvieron 367 puntos, once menos que en 2022 y el resultado más bajo de toda la serie comparable. En Lectura alcanzaron 389 puntos, doce menos que tres años atrás. En Ciencias llegaron a 393, con una caída de trece puntos. La muestra incluyó a 11.093 alumnos de 412 escuelas y representó a unos 609.100 jóvenes.
El retroceso se observa mejor al mirar aprendizajes mínimos. Apenas el 24% de los alumnos alcanzó al menos el nivel 2 en Matemática, frente al 65% promedio de la OCDE. En Lectura llegó a ese nivel el 40% y en Ciencias el 41%. El 48,8% quedó simultáneamente en niveles bajos en las tres áreas.
Una crisis vieja que también tiene responsabilidades presentes
La educación argentina no comenzó a deteriorarse en diciembre de 2023. Los problemas de aprendizaje, desigualdad e infraestructura llevan años acumulándose y atraviesan gobiernos de distinto signo. Pero esa historia no vuelve irrelevante lo ocurrido desde entonces. El actual Gobierno aplicó un fuerte ajuste sobre el gasto educativo nacional, redujo programas y fondos y decidió correrse de varias herramientas federales de acompañamiento.
Por eso la explicación oficial basada exclusivamente en la herencia kirchnerista queda corta. Si un gobierno reivindica como propios los avances de las evaluaciones Aprender cuando los resultados mejoran, difícilmente pueda declararse mero espectador cuando otra medición muestra una caída. La política educativa también se mide en esa coherencia.
Carlos Torrendell, secretario de Educación, sostuvo que los docentes y las escuelas siguen siendo centrales para revertir la trayectoria. Ahora ninguna comunidad educativa trabaja en el vacío: importan la asistencia, los recursos, las condiciones materiales, la formación docente y la capacidad de sostener políticas durante años.
PISA también vuelve a mostrar que el nivel socioeconómico pesa sobre los aprendizajes. Los estudiantes que trabajan, faltan más o asisten a escuelas con menos recursos obtienen peores desempeños en promedio. No es destino inevitable, pero sí una advertencia: cuanto más desigual es el punto de partida, mayor esfuerzo necesita el sistema para compensarlo.
En América Latina, Argentina quedó octava entre trece países en las tres áreas. Uruguay y Chile volvieron a ubicarse por encima, mientras Brasil superó a la Argentina en Ciencias y Matemática. También hubo un resultado bajo en resolución computacional de problemas: 403 puntos frente a 500 del promedio de la OCDE.
La discusión no debería reducirse a quién encuentra el culpable más cómodo. Los chicos evaluados en 2025 no aprenden dentro de una pelea televisiva entre oficialismo y oposición. Aprenden -o dejan de aprender- en escuelas concretas, con docentes y recursos concretos. Cuando una generación retrocede en Matemática, Lectura y Ciencias, repartir culpas puede servir para ganar una discusión. Para enseñar mejor, no alcanza.
